Vos adjunt aquesta direcció
perquè la pugeu visitar ja que i podem trobar vídeos i presentacions molt interesants com
l'avaluació per competències , el treball per competències, l’aprenentatge
cooperatiu....
Optativa Nese Laly
Em dic Margalida Pujol Capllonch.I m'agrada que m'anomenin Laly. El meu centre de pràctiques és es Puig de se Ginesta (Santa Ponça). La principal qualitat que tinc és la constància i el treball. El principal defecte que tinc és que m'agrada que les coses estiguin ben fetes i per aquet motiu li donc moltes voltes i molts cops me'n redó, més del que tocaria. Allò que més m'agrada dels altres és que sàpiguen escoltar i aprendre d'ells. Allò que menys m'agrada és que no siguin pacients.
domingo, 17 de junio de 2012
jueves, 7 de junio de 2012
IMPORTÀNCIA DEL SUPORT DINS L'AULA.
L’IMPORTÀNCIA DEL SUPORT DINS L’AULA:
El suport dins l’aula es un dels aspectes més
rellevants per aconseguir el èxit escolar i la inclusió, ja que el suport
implica una ajuda per tots i cada un dels infants que hi ha a l’aula no només
per aquells infants que presenten algun tipus de necessitat educativa. Per
aquest motiu i així com es esmentat molts cops a classe i durant tot el procés
d’ensenyament- aprenentatge, de com dur a terme una bona pràctica docent es
important tenir en compte aspectes com:
- - Els canvis que provoca:
Per tots aquets motius es important que anem
lluitant de mica en mica per aconseguir una educació inclusiva per a tots ja
que “L’èxit del centre és l’èxit de tothomi ningú no n’ha de quedar exclòs.”. Per
això i a partir de la lectura del text que vos adjunt que es bastant
interessant i després del tot el que hem après crec que no hi ha cap recepta
màgica per fer que l’educació sigui perfecta, doncs com tot en la vida va evolucionant
i va sofrint canvis i nosaltres poc a poc ens hem de anar esforçant, per això
la importància de anar-nos formant constantment i fer el màxim que nosaltres
puguem. Partint així el que he esmentant
abans i el que podeu veure el document. L’opció òptima en quant a l’actuació
dins l’aula consisteix en ser capaços de posar en pràctica les màximes estratègies
i fer suport tant dins l’aula com amb els desdoblaments. Per això es important disposar
dels espais necessaris. Per tot això dons hi ha d’haver una gran coordinació,
organització, respecta, canvi de rols, una predisposició, un interès a més d’una proposta de repte a nivell individual
per millorar de tots i cada un dels mestre. sinó es així intentar anar fent
petites aportacions i demostrant que es important i que ajuda a millorar l’ensenyament-
aprenentatge dels infants apropant-los a la realitat social.
Alguns recursos visitats:
- http://www.joanteixido.org/doc/dos_aula/text_provisional.pdf
- http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200405/memories/983m.pdf
-http://blocs.mesvilaweb.cat/media/Tm90ZXMgcHJlc2VudGFjacOzIGRpZ2l0YWwgQ0QgTGxlbmd1YSBpIEVzY29sYQ==_187273_4_3029_1.pdf
Alguns recursos visitats:
- http://www.joanteixido.org/doc/dos_aula/text_provisional.pdf
- http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200405/memories/983m.pdf
-http://blocs.mesvilaweb.cat/media/Tm90ZXMgcHJlc2VudGFjacOzIGRpZ2l0YWwgQ0QgTGxlbmd1YSBpIEVzY29sYQ==_187273_4_3029_1.pdf
L'ACTITUD DE LA MESTRA
ELS MESTRES I L’ACTITUD DELS INFANTS I ELS CANVIS DINS
L’AULA CLASSE.
Els infants sabem molt be qui es el seu
referent, per tant sempre solen demostrar una actitud mes positiva, cap el seu
mestre tutor. Sempre i quan el/la mestre els hi doni confiança i creï un bon
clima d’aula. Per això i en el meu cas el infants estan enamorats de la seva
tutora, ja que els ha tingut dos anys seguits i baix el meu punt de vista es un
exemple a seguir. Ja be en la part de tractament amb els infants com hem la
seva tasca com a docent, ja que dins el centre es la que esta intentat lluitar
per una educació basada en competències, inclusiva i significativa per els
infants, no només li dona importància als continguts teòrics sinó a la practica
i a l’educació dels infants ( ja que com he esmentat molts pics hi ha una gran
mancança de hàbit, valors, ja que molts son infants hem famílies hem problemes
econòmics...). Perquè amb la mestra tutora es senten millor que amb la resta de
mestres amb els quals treballen menys hores.
A la nostra aula disposem de dos mestres de suport i una mestre que ve
de la conselleria. I penso que en alguns aspectes el treball de coordinació
entre els docents es molt bo, ja que la tutora del grup classe des del meu punt
de vista fa una feina molt bona, dons intenta adaptar-se al màxim al grup, els
ajuda i els adapta les activitats de la millor manera que creu que els anirà en
cada una de les assignatures, treballant a mes de manera transversal a les
àrees es a dir, quan estem fent un tema concret a aprofitem per relacionar-ho
amb els altres temes que estem tractant a la resta d’assignatures i així
millorar i reforçar aquell tema des de totes les àrees. Això implica una
feinada per part de la mestra ja que ha de fer una selecció de recursos a partir
dels objectius marcats per aconseguir allà on vol arribar i fer-ho de la manera
mes significativa i motivadora, doncs com vaig esmentar a la meva darrera
entrada els infants que tenim en l’escola
els costa molt fer feina i dur una rutina de treball, perquè des de casa
no reben el suport que necessiten. Tot i això penso que fan una feina bastant
bona encara que es podria espitjar una mica mes, baix el meu punt de vista.
miércoles, 6 de junio de 2012
LA CONVIÈNCIA AL AULA I EN EL NOSTRE DIA A DIA : " RESPECTEM-NOS UNS ALS ALTRES CAP SOM IGUAL"
A partir de la
visualització d’aquest vídeo podem comentar alguns aspectes que s’engloben en
la nostre societat i per tant en el món de l’escola i que molts cops es
realitzen sense ser plenament conscients de la nostre actitud i comportament
enfront els altres.
D’aquesta manera podem veure que se’ns presenten conceptes com la discriminació per el fet de ser diferent, les burles, humiliació, marginació i critica en quant a una persona en aquest cas un ocell que es diferent als altres. També veiem una mala conducta de dos ocellets i veiem que els altres la segueixen la seva actitud pensant que allò que ells fan esta be i pensant que resulta molt graciós sense tenir en compte el que estan fent, es a dir, sense posar-se en al lloc d’aquell altre ocellet. Això tot i parèixer que no te un transfons o un significat es el que estem vivint en la nostra societat dia a dia, ja que la discussió entre els dos ocellets en el principi es veu com es barallen per estar en un mateix lloc i no saber compartir, llavors la discussió comença amb l’altre company per que sense voler discutint en l’altre company l’han espitjat. I així un encadenat de conflictes doiuts que molts cops no sorgirien si abans d’actuar penséssim en allò que volem fer i planifiquéssim com fer-ho es a dir reflexionéssim i ens demanéssim a nosaltres mateixos, abans de acusar o tractar a una persona d’una manera o un altra.
D’aquesta manera podem veure que se’ns presenten conceptes com la discriminació per el fet de ser diferent, les burles, humiliació, marginació i critica en quant a una persona en aquest cas un ocell que es diferent als altres. També veiem una mala conducta de dos ocellets i veiem que els altres la segueixen la seva actitud pensant que allò que ells fan esta be i pensant que resulta molt graciós sense tenir en compte el que estan fent, es a dir, sense posar-se en al lloc d’aquell altre ocellet. Això tot i parèixer que no te un transfons o un significat es el que estem vivint en la nostra societat dia a dia, ja que la discussió entre els dos ocellets en el principi es veu com es barallen per estar en un mateix lloc i no saber compartir, llavors la discussió comença amb l’altre company per que sense voler discutint en l’altre company l’han espitjat. I així un encadenat de conflictes doiuts que molts cops no sorgirien si abans d’actuar penséssim en allò que volem fer i planifiquéssim com fer-ho es a dir reflexionéssim i ens demanéssim a nosaltres mateixos, abans de acusar o tractar a una persona d’una manera o un altra.
Per tant a partir d’aquest vídeo tant amb infants com amb
adults des del meu punt de vista es poden treballar molts aspectes com poden
ser, la importància de la comunicació i el dialogar, el respecte, l’empatia, el
saber fer, estar i escoltar... es a dir, treballar tota la problemàtica social
i aprofitar per treballar els valors que actualment en la nostra societat i
també així poder integrar el tema de l’educació inclusiva. D’aquesta
manera aprofitar en el temps que estan a l’aula per ensenyar-los aquest valors
que des de casa no es treballen , a partir del bon exemple i el treball
constant. I donant la màxima font de recursos i intentant cobrir la seves
necessitats tot i això sense ficar-nos mes enllà del que podem, es a dir també
conèixer els nostres límits d’actuació tot i que molts cops davant segons quins
tipus d’actuacions ens agradaria anar més enllà. I no pot ser així ja que podem
acabar perjudicats nosaltres d’una manera negativa, amb això no vull dir que no
ens hem d’ocupar d’allò que creiem que hem de fer i no involucrar-nos si veiem
una mala actuació o comportament. Sinó tot el contrari sempre intentar ajudar i
de la millor forma possible però coneixent els nostres límits i respectant a
l’altre, ja que molts cops sortirem per judicats per el fet que es poden sentir
cohesionats. Per tant i com a conclusió podem dir que en aquest vídeo
veiem certes actituds que es poden plasmar al dia a dia i que nosaltres com a
ciutadans, futurs mestres... hem d’intentar evitar i treballar per a la seva
millora, sempre partint d’una conscienciació pròpia. Intentant així ajudar i
compartir tot allò que puguem. I evitar males conductes com el riures-sen d’altres
persones per ser diferents, ja sigui per ser d’una altre cultura, altres
comportaments i creences etc. I aprofitar per conscienciar-nos nosaltres
mateixos. I per valorar la importància de la comunicació.
Es a dir, reflexionar a partir d’allò que hem pogut veure sobre l’actitud que creiem que tindríem i millorar a partir de nosaltres mateixos però poder anar mes enllà tot i que no sigui una tasca fàcil ja que molts cops el fent de la societat i el que diran ens pugui cohibir i no actuar com ho feries. Per tant conscienciar-nos a nosaltres mateixos i demanar-nos sempre el perquè de les coses i intentar trobar solucions, complint així els nostres objectius i reptes en tots els àmbits.
Es a dir, reflexionar a partir d’allò que hem pogut veure sobre l’actitud que creiem que tindríem i millorar a partir de nosaltres mateixos però poder anar mes enllà tot i que no sigui una tasca fàcil ja que molts cops el fent de la societat i el que diran ens pugui cohibir i no actuar com ho feries. Per tant conscienciar-nos a nosaltres mateixos i demanar-nos sempre el perquè de les coses i intentar trobar solucions, complint així els nostres objectius i reptes en tots els àmbits.
martes, 5 de junio de 2012
ALGUNS TALLERS FETS AMB EL GRUP
Durant tot el procés de practiques he pogut observar com
es duen a terme les hores de taller que fan els infants al meu centre. Tot i
que no son moltes ja que només es destina una hora setmanals i llavors depenent
d’allò que es treballa s’adapten altres hores. Crec que són molt importants i
estan molt ben organitzats, ja que gràcies a la gran coordinació (tutora, PT)i
el treball que fa la mestra tutora hem ells s’han tret activitats molt
interesants:
è JOC DEL TIC- TAC BOOM: Aquest es un joc que existeix però
el qual s’ha adaptat per treballar aspectes que es creien importants d’una
manera mes didàctica i motivadora per els infants. Aquest joc consisteix en fer
diferents targetes i anar passant una bomba mentre ells van dient una paraula
concreta a partir del que posa la targeta que s’ha collit. “tipus la patata caliente”.
S’ha treballat a l’àrea de català amb singulars, plurals, adjectius... a l’àrea
de matemàtiques amb operacions simples de suma i resta, amb centenes, desenes i
unitats, amb nombres anteriors i posteriors... llavors també l’hem utilitzat
quan fèiem el tema dels aliments a medi.
Ha estat un joc que m’ha agradat molt, ja que els infants
treballaven molt més que en una classe, a més estaven molt motivats i estaven
molt atents. D’aquesta manera es va veure una motivació i una actitud molt
bona, la qual els va fer veure que estudiar i aprendre pot resultar divertit.
el joc es aquest
però nosaltres l’hem adaptat
Bomba amb
temporitzador
Les targetes duen un nom i un color depenent
del tema que s’estigui treballant.
è LA TRINXA: En aquest joc el que vam fer es fer una tira
molt llarga de paper per fer murals i vam representar una recta numèrica on
només sortien els nomes del 0 al 900 i ells havien de ser capaços de col·locar a
la recta numèrica les fitxes que se li donaven.
Aquetes fitxes les hem collides d’un joc que es diu Rummie, són nombres
(1,2,3,4...) i ells en collien tres i els havien de col·locar però quan ho
feien havien de dir anterior, posterior, el nombre de la unitat de la centena i
desena.
Tot això a més de treballar-ho als taller ho hem
treballat a les sessions
“ teòriques” hem fitxes, treball a la pissarra i més
activitats de manipulació
è EL RELLOTGE I LA MULTIPLICACIÓ:
-
EL RELLOTGE:
En primer lloc vam fer els nostres
propis rellotges i a partir d’aquí hem fet diferents grups i tallers on els
infants hem els seus rellotges marquen les hores els companys han de posar una
hora més, una hora menys...Llavors també hem treballat els conceptes de quart,
i mitja etc. Fent d’una rodona quatre trossos i anant tapant si li llevem una
part quants en queden ?, després hem l’explicació d’ells com si ells fossin els
mestres...
-
LA
MULTIPLICACIÓ: Les multiplicacions a més
de treballar-les a partir dels euros també ho hem fet amb el rellotge i amb els
altres activitats semblants a les dinàmiques esmentades.
A més de tots aquets tallers s’han fet d’altres molt
interesants, ja que no només s’ha treballat a l’assignatura de matemàtiques sinó
a d’altres, però aquets son alguns dels que m’agradaria fer menció.
Tots aquets i altres que hem fet han estat un èxit per
els infants, ja que han participat, han treballat moltíssim i tot això amb una il·lusió
i motivació que no vos podeu imaginar, ja que tots es sentien “importants” tots
tenien un paper important i tots eren protagonistes del seu aprenentatge.
ELS INFANTS DE LA MEVA AULA
Des del meu punt de vista tot i que la
presentació del grup hauria de ser un dels primer punts a tractar i tenir en
compte l’he deixat per quasi el final, ja que, crec que després de tot aquest
temps i a partir del treball amb els infants i veure els seu comportament i
actituds ara, a més de la informació que se’n va donar des del centre de cada
un d’ells puc parlar des de un punt de vista propi i puc reflexionar sobre
algunes coses que crec que es podrien treballar i aprofundir més.
Així dons la meva classe esta composta per 17
alumnes, com he comentat es en altres entrades, és una escola petita d’una
línia encara que esta ubicada en una zona costanera on hi trobem molts inconvenients a l’hora de
participar. Ja que no contem hem la participació dels pares en les tasques del
seus fills i tampoc hi ha una preocupació a nivell general. D’aquesta manera
tot i haver algun infants amb NESE, també ens enfrontem amb una manca
d’educació dels infants, per aquest motiu moltes de les hores es dediquen a
l’educació en valors i en el saber fer en el seu dia a dia, es a dir en la
creació d’hàbits d’estudi, neteja etc..
Tot i fer aquesta petita introducció els
primers dies hem varen ensenyar i comentar els diagnòstics dels infants que
dins l’aula presenten algun tipus de necessitat educativa. I només trobem dos infants en els que l’ hi
han fet diferents proves i els diagnòstics que s’han fet es que són infants amb
DEA però cada un d’ells en característiques molt diverses. Un d’ell esta en el
límit per estar en el nivell que es troba, encara que ell s’esforça i ho
intenta, a més presenta molt d’interès en quasi totes les tasques. Sobretot presenta DEA a l’àrea de
matemàtiques, en la qual se li realitzen algunes adaptacions i a més a l’aula i fora de l’aula rep el suport de la PT. Molts
dies quan es fan suport es separa el grups per nivells i ells també treballen
d’una manera mes adaptada per realitzar les tasques a l’hora que els seus
companys. Tot i això les classes que ens
separem en petits grups no sempre es fan per nivells, sinó que es van canviant
els infants i els mestres perquè tot i tenir una mateixa metodologia i uns
punts claus a tractar en cada un dels grups veuen com ho poden treballar a
partir de diferents estratègies i recursos, a fi que els sigui més fàcil poder
veure com aplicar tot allò que es fa en el seu dia a dia. Aquest infant en
canvi no presenta cap tipus de dificultat a l’àrea de llengua i altres
assignatures, només quan ell es troba segons quins dies en menys ganes de fer
feines o que a ell no li motiven tant. Llavors trobem un altre cas a l’aula que
també esta diagnosticat en el qual se li han fet moltes proves específiques i
en el qual hi ha hagut intervenció amb la psicòloga, molts registres anteriors
ja que du un temps en seguiment, també te un nivell de creixement inferior al
que li toca per la seva edat, poc interès familiar i poca preocupació, i a més
els recursos que li ofereix el centre com es la logopeda a altres hores del
horari escolar no les aprofita (hi no
tenen cap cost) a més quan el nin tenia 5 anys li van fer una demanada a partir
de la qual va sortir que el nin presentava una immaduresa d’un nin d’entre 2-3
anys. Actualment presenta una expressió i comprensió del llenguatge de com si
tingues entre 4-5 anys. En quant a l’expressió matemàtica és molt bó, només
presenta dificultat a l’hora de realitzar problemes ja que l’infant té una
comprensió del llenguatge com ja hem vist desfasada mes o manco 3 anys
menys. Fou avaluat a traves del WIPPSI i
a partir de dibuixos ( motricitat fina li costa bastant).
Actualment trobem que aquest infant no se li
ha fet una darrera avaluació i esta una mica a l’aire amb el centre, en
l’aspecte de fer-li mes proves, ja que en quant a seguiment, treball si que sol
rebre suport. Per tant i per millorar el seu rendiment acadèmic el que
necessita es una ACI significativa però no l’hi han feta. Per la qual cosa i
després de debatre bastant, es pensa que aquest infant aquet any repetirà, ja
que malauradament se li fes una adaptació no arribaria al nivell que s’exigeix
per complir els objectius establerts. Però un dels problemes més importants es
que la seva família no te cap mena de preocupació ni afavoreix el
desenvolupament d’aquest infant. Per prendre aquesta decisió s’han mirant molts
aspectes, un que es pot destacar es que es un nin molt sociable que li encanta
estar amb infants i sobretots que aquets els i agrada jugar a futbol per això
es du molt bé amb els infants de primer
i sempre els intenta ajudar i donar-los totes les ajudes que necessitin.
Finalment i en quant el infants que poden
presentar una discapacitat dins l’aula
trobem també una nina en la qual es vol fer una demanda per veure si te
dislèxia o problema espaia’l i organitzatiu. Encara que s’ha vist una millorar
en la seva actitud i treball. A més, es una nina que presenta un important
sobrepès i des del centre se li proporciona la possibilitat de fer algun
esport.... Ja que a l’escola disposen Al APA de diferents esports els quals
suposen un cost de 3 euros. I tampoc ho fa. Tot i això rep el suport tant de la
mestre tutora com la PT a més del suport
de la resta dels mestres que entren a l’aula. També dins l’aula torbem a dons
infants estrangers que també reben un suport. Encara que ells tot i que fa
molts anys que estan vivint aquí no s’han adaptat correctament ja que l’actitud dels pares no afavoreix i l’únic lloc on parlen català o castellà es
a l’escola, a les seves cases nomes parlen angles. A més tot i que tenen
germans grans tampoc reben la seva ajuda. Per tant tot això fa que els hi costi
una mica més però mostren una actitud bastant positiva i participativa, encara
que podrien fer més feina i ens podríem aprofitar molt més d’allò que ells
saben si tinguessin un suport i una ajuda per part de les famílies.
Tot i que estic molt contenta hem la meva escola
crec que es podria anar més enllà, ja que el treball de la tutora amb les
mestres que entren a l’aula de suport es molt bó, dons es coordinen i s’organitzen
molt bé i treballen molts aspectes de manera conjunta. Però llavors en el tema
d’adaptacions d’activitats examen... crec que podrien fer més. Encara que també
pens que no es fa, perquè el nivell i el ritme de la classe no es molt elevat i
a més es fan activitats bastant obertes i flexibles on se’ls i donen les
mateixes oportunitats i tots treballen per igual. D’aquesta manera els infants destaquen igual
que la resta dels seus companys, però en l’únic moment on des del meu punt de
vista es veu una mancança es en el treball dels deures, fitxes i exàmens.
lunes, 21 de mayo de 2012
LA REALITAT DEL MEU CENTRE RESPECTA A UNA ESCOLA INCLUSIVA
QUE ENTENEM PER
ESCOLA INCLUSIVA
|
REFLEXIÓ RESPECTA A
LA REALITAT QUE ENSTROBEM A LES ESCOLES EN L’ACTUALITAT
|
La educació inclusiva és una procés per el qual s’ofereix a tots els infants, sense distinció
de la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat per
continuar sent membre de la classe ordinària i per aprendre dels seus companys,
i juntament amb ells dins l’aula.
Per tant el que s’ha
de intentar per aconseguir una escola inclusiva es:
ü Fomentar en principi de normalització.
ü Superar el discurs de la integració al diversificar la resposta.
ü Utilitza el currículum únic per donar resposta a la diversitat dels
alumnes.
ü Respectar els ritmes d’aprenentatge (heterogenis vs homogenis).
ü Permet la flexibilitat del currículum.
ü Pren com a marc de referència l’escola comú.
ü Potenciar el treball cooperatiu, tant entre els professionals com entre
l’alumnat.
D’aquesta manera i
treballant d’una manera organitzada hem de treballar per assolir els
objectius de l’escola inclusiva. I així
aconseguir una escola activa i inclusiva per tots.
|
En
quant a la definició que es fa d’escola inclusiva i la realitat la qual hauríem
d’estar treballant discrepen molt amb la realitat la qual ens trobam a moltes
escoles. Ja que son moltes les quals
no creuen amb els principis de la inclusió baix el meu punt de vista per una mancança
de coneixement o per una falta de ganes de voler fer. Per tant i tenint en
compte el nostre paper com a futurs docents crec que ens hem de conscienciar del
treball al qual estem fent, ja que estem ensenyant i aprenent del futur de la
nostre societat. D’aquesta manera si volem una societat rica l’hem de
fonamentar hem valors i pràctiques correctes d’aquí la importància que
ensenyem als infants aspectes tan importants com son la cooperació,
solidaritat, respectar les diferències, valoració d’aquestes diferencies i investigació
reflexiva, amb l’exemple del docent.
Cosa que baix el meu punt i des del
centre on estic hi ha moltes mancances ja que no tots els mestres donen un
exemple i creuen que aquesta manera de treball afavoreixi l’educació i
adequació dels infants.
Així dons, per poder dur a terme una
bona practica de escola inclusiva el mes important es creure-hi i esforçar-nos
per donar un bon exemple i aconseguir així el objectiu. Per poder millorar
encara que sigui aportant un granet d’arena a la millora de la nostre
educació.
|
Per tant tot i això paregui una mica
repetitiu i tot coses que molt hem sentit i hem treballat, hem de intentar-nos
fer preguntes i demanar-nos como ho podem treballar i aconseguir hem el nostre
treball una millor educació per els infants i no perdre mai les ganes el voler
fer i millorar en la nostre practica.
Així dons tot i ens costi molt de treball
i molts cops trobem barreres per aconseguir dur a terme una practica inclusiva
a l’escola, hem d’aportar al màxim allò que puguem.
Ja que amb tot el que he pogut veure
cursant les practiques hi ha moltes persones que parlen del treball inclusiu i
si hi creuen i treballen per aconseguir-ho, d’altres que ni fan menció d’ell en
la seva praxis com a docents i altres que entenen i ho voldrien dur a terme però
que a l’hora de la veritat no saben com fer-ho ja que l’educació que ells han
rebut discrepa molt de l’educació actual.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)